第一，从主体看★，推动大中小学思政课教师从★★“背靠背★★★”转向★★★“面对面★”，实现共同提升。依托虚拟教研室，通过交流研讨、互听互评★★、集体备课等★，着力打造一体化教师队伍机制，推动了大中小学思政课教师从★“背靠背”转向★“面对面”。在2023年重庆市职业院校技能大赛教学能力比赛（高职组）中★，重庆三峡职业学院团队加强同小学、中职思政课教师的沟通交流合作，精准研判学情★★，有针对性编写教学设计，作品《花开理想 稻落人生》荣获一等奖（小组第1名）优异成绩★★★，实现历史性突破。同时，选派团队成员参与或指导共同体中职学校思政课教师教学能力比赛★★。
第一★★★，从主体看，推动大中小学思政课教师从“背靠背”转向“面对面★★★”★★，实现共同提升★★。依托虚拟教研室，通过交流研讨★、互听互评、集体备课等，着力打造一体化教师队伍机制，推动了大中小学思政课教师从★★“背靠背★★★”转向★★★“面对面★★★”。在2023年重庆市职业院校技能大赛教学能力比赛（高职组）中，重庆三峡职业学院团队加强同小学★★★、中职思政课教师的沟通交流合作，精准研判学情★，有针对性编写教学设计★★★，作品《花开理想 稻落人生》荣获一等奖（小组第1名）优异成绩★★，实现历史性突破。同时，选派团队成员参与或指导共同体中职学校思政课教师教学能力比赛。
华龙网讯 2022年12月27日教育部办公厅发布《关于开展大中小学思政课一体化共同体建设的通知》，提出推进大中小学思政课一体化共同体建设工作目标和工作要求。推进大中小学思政课一体化共同体建设是贯彻落实立德树人根本任务、推动各学段思政课内涵式高质量发展的重要内容，也是构建★★“大思政”育人格局的重要举措★。重庆三峡职业学院立足实际，从六个维度探讨高职院校推进大中小学思政课一体化共同体建设的路径。
组织“三下乡”社会实践活动。依托高校马克思主义学院暑期“三下乡★”社会实践活动平台，联合大中小学思政课教师★、专业课教师共同参加★★★“科技下乡助农” “城乡思政教师结对共成长”“助力基层党组织建设”“美丽乡村环境创设”“乡村振兴状况调研”“普法教育宣传”“推普下乡促民族团结”“★★★‘五老’关爱活动”“留守儿童关爱”等活动★★；建立大中小学思政课教师理论宣讲团★，面向乡村开展红色教育★、形势政策宣传和党的创新理论的宣讲★★，让思政课老师走下讲台、走进基层、了解国情★★★、服务社会。
开展“课程思政”集体备课★。围绕课程思政元素挖掘和融入，推进高职★★★、中职院校相同或类似专业开展课程思政集体备课，不同学段同类型课程进行课程思政示范展示★★。
聚焦特色★★“共通”★★，构建一体化实践教学机制★。用好思政课实践教学基地★★。用好学院思政课虚拟仿真实践教学实训中心和重庆幼儿师范高等专科学校红色文化教育基地，主动对接各学段学校，共同探索长效合作机制，共同开发现场教学专题★，通过沉浸式★★★、体验式★★★、互动式教学方式，让学生“云游云学”，发挥实践基地红色文化资源、乡村振兴主题虚拟资源★、VR 思政趣味考核系统的育人作用★★，使思政育人春风化雨★★，润物无声。
华龙网讯 2022年12月27日教育部办公厅发布《关于开展大中小学思政课一体化共同体建设的通知》，提出推进大中小学思政课一体化共同体建设工作目标和工作要求。推进大中小学思政课一体化共同体建设是贯彻落实立德树人根本任务、推动各学段思政课内涵式高质量发展的重要内容★★，也是构建★★“大思政”育人格局的重要举措。重庆三峡职业学院立足实际，从六个维度探讨高职院校推进大中小学思政课一体化共同体建设的路径★★。
二是进一步凝练共建模式，强化大中小学思政课一体化共同体建设的有效性★★★。注重探索大中小学思政课一体化共同体建设中高职院校的定位和实现路径，于微观体现细节★，于中观体现模式★，将微观与中观联动，构建新型育人模式，优化现有育人机制，落实立德树人根本任务。
打造乡村振兴“研学游★”实践教学模式。发挥学院特色资源的育人作用★★★，依托重庆三峡职业学院乡村振兴学院、斯里兰卡乡村振兴学院及9个乡村振兴分院★★，利用基地优质资源，挖掘和展示乡村产业、人才、文化、生态★、组织振兴方面所蕴含的育人资源★★；按照小学阶段“多看多听★★★”、中职阶段“多思多辨”高职阶段“多悟多行★”原则★，有针对性开展现代农业新技术新业态展示活动、乡镇产业走访、特色田园参观★、生态文明教育等实践教学，构建★★“思政小课堂和社会大课堂★★”相结合的育人格局★★。
华龙网版权所有 未经书面授权 不得复制或建立镜像（最佳浏览环境：分辨率1024*768以上，浏览器版本IE8以上）
二是进一步凝练共建模式★，强化大中小学思政课一体化共同体建设的有效性★★。注重探索大中小学思政课一体化共同体建设中高职院校的定位和实现路径★★★，于微观体现细节，于中观体现模式，将微观与中观联动，构建新型育人模式★，优化现有育人机制，落实立德树人根本任务。
守正创新“共建★★★”★★，构建一体化课程建设机制。成立大中小学思政课一体化虚拟教研室★★★。充分运用信息技术★★，形成突破时空限制、高效便捷、形式多样、线上线下结合的教师教研模式。依托虚拟教研室，高职院校之间★★★、高职中职之间可开展集体备课，交流研讨等活动，探索形成小、初、高、大学★★“启蒙-体验-常识-理论”的“全链条”教学模式。
为此，华龙网联动市教委共同推出《新时代思政教育一体化建设的重庆实践》系列报道★，聚焦全市大中小学思政课一体化建设、“大思政课”综合改革的生动实践★★★。
三是进一步淬炼特色亮点，打造大中小学思政课一体化共同体建设的示范性★★★。继续深挖大中小学思政课一体化共同体建设中的职业教育特色，进一步挖掘不同地域★★、不同学段学校校园文化中蕴含的独特思政资源和育人优势，打造具有特色的一体化共同体，力争提供推广价值，应用循环增益。（作者 姜荣★，陈红，沈龙琼）
地址★★：重庆市渝北区金开大道西段106号10栋移动新媒体产业大厦 邮编：401121 广告招商 传真
第二，从客体看，促使各学段学生“真学、真懂★★、真信、真用”，实现入脑入心★★。构建一体化实践教学机制，打造乡村振兴“研学游”实践教学模式和 “VR云游云学”模式，将思政课搬到田间地头★★、乡村林区★、云上革命馆，让学生从历史中汲取力量，从实践中寻找答案，思政课变得有★★“知★”有“味”，学生把“纸上谈”变为“实践行”，积极性、创造性得到激发，实现入脑入心★★★。
携手开展★“大思政课★★”建设。一是共同开展课程思政建设★。邀请课程思政示范课程教学名师、团队进高职、中职院校交流经验。加强跨学科、跨学段对接合作，小学《道德与法治》与语文课、班队课对接，高职、中职思政课与各类专业课程对接，合力挖掘课程思政育人元素，使各类课程与思政课同向同行；二是开展弘扬劳模精神★★★、劳动精神、工匠精神系列活动★★。发挥职业教育特色，依托职业教育活动周和职业院校★★“技能成才 强国有我”教育活动等平台★，开展★★★“大国工匠进校园”活动★、校园榜样评选活动★★，打造校友谈★“工匠精神”特色栏目和宣传橱窗★★★，引导学生弘扬工匠精神，练就扎实专业技能★，成长为能工巧匠★★★、大国工匠。
一是进一步优化顶层设计，提升大中小学思政课一体化共同体建设的整体性★。要坚持社会主义办学方向，以党建引领，突出党委总揽全局、协调各方的领导核心作用；要强化制度设计，聚焦一体化要求精准发力★。
三是进一步淬炼特色亮点★★，打造大中小学思政课一体化共同体建设的示范性。继续深挖大中小学思政课一体化共同体建设中的职业教育特色，进一步挖掘不同地域、不同学段学校校园文化中蕴含的独特思政资源和育人优势，打造具有特色的一体化共同体★，力争提供推广价值，应用循环增益。（作者 姜荣，陈红，沈龙琼）
聚焦特色“共通★★”★★★，构建一体化实践教学机制★★★。用好思政课实践教学基地★★★。用好学院思政课虚拟仿真实践教学实训中心和重庆幼儿师范高等专科学校红色文化教育基地，主动对接各学段学校★★★，共同探索长效合作机制★★，共同开发现场教学专题，通过沉浸式、体验式、互动式教学方式，让学生“云游云学”★★★，发挥实践基地红色文化资源、乡村振兴主题虚拟资源、VR 思政趣味考核系统的育人作用★★★，使思政育人春风化雨，润物无声。
5年来，全市教育系统牢记嘱托，持续深化思政课改革创新，大力加强思政课教师队伍建设，积极探寻提高思政课吸引力的路径，不断完善★“大思政课★★”铸魂育人体系★，立足优势学科和校本特色，初步构建了大中小各学段纵向有机衔接★、课程思政与思政课同向同行★、学校与社会协同联动的工作格局。
遵循学生成长发展规律，把立德树人根本任务贯穿大中小学各学段，围绕重庆三峡职业学院涉农院校办学特色，依托万达开川渝统筹示范区职业教育联盟，发挥重庆三峡职业学院思政课虚拟仿真实践教学实训中心、乡村振兴学院优质资源和重庆幼儿师范高等专科学校红色文化基地的育人功能★★，聚焦课程建设、教师培训、交流研讨、集体备课、实践教学、资源共享六个维度★★★，坚持守正创新“共建★★”、携手齐心★“共进★”、对话碰撞“共升”、优势互补“共鉴”、聚焦特色★★★“共通”、系统集成★★★“共享”，着力打通学段壁垒，打造具有鲜明★★★“职业教育”辨识度的大中小学思政课一体化学习共同体★★、学术共同体、育人共同体和价值共同体。
本案例虽取得一定效果，但共同体在一体化建设的整体性★★★、系统性、有效性和示范性上，仍需要进一步加强。后期将在以下几方面深化：
优势互补★★★“共鉴”，构建一体化集体备课机制★。开展思政课集体备课。依托万达开川渝统筹示范区职业教育联盟和大中小学思政课虚拟教研室，定期开展★“手拉手”集体备课。以季度为期，共同体成员单位轮流作为承办单位，以“专题讲座+教学展示（或说课）+集体研讨★”为活动形式，跨课程、跨学段组织大中小学思政课教师集体备课。邀请专家开展讲座★★★，各学段思政课教师代表以示范课、教学展示为抓手，围绕主题 “同上一堂课★”★★★“同赛一堂课”，其他参会教师分组进行集体研讨。
组织★★★“三下乡”社会实践活动。依托高校马克思主义学院暑期“三下乡★★”社会实践活动平台，联合大中小学思政课教师、专业课教师共同参加“科技下乡助农” ★“城乡思政教师结对共成长”“助力基层党组织建设★”“美丽乡村环境创设”“乡村振兴状况调研”“普法教育宣传”★“推普下乡促民族团结”“★★★‘五老’关爱活动”“留守儿童关爱”等活动★★★；建立大中小学思政课教师理论宣讲团★，面向乡村开展红色教育★、形势政策宣传和党的创新理论的宣讲，让思政课老师走下讲台★★、走进基层、了解国情★、服务社会。
5年来，全市教育系统牢记嘱托，持续深化思政课改革创新，大力加强思政课教师队伍建设★★，积极探寻提高思政课吸引力的路径，不断完善★★“大思政课”铸魂育人体系，立足优势学科和校本特色★★，初步构建了大中小各学段纵向有机衔接★★、课程思政与思政课同向同行★★、学校与社会协同联动的工作格局。
优势互补“共鉴”，构建一体化集体备课机制。开展思政课集体备课。依托万达开川渝统筹示范区职业教育联盟和大中小学思政课虚拟教研室★★，定期开展★“手拉手★★”集体备课★★。以季度为期，共同体成员单位轮流作为承办单位★★，以“专题讲座+教学展示（或说课）+集体研讨”为活动形式，跨课程、跨学段组织大中小学思政课教师集体备课★★★。邀请专家开展讲座★，各学段思政课教师代表以示范课、教学展示为抓手，围绕主题 “同上一堂课★★★”“同赛一堂课”，其他参会教师分组进行集体研讨★★★。
遵循学生成长发展规律，把立德树人根本任务贯穿大中小学各学段，围绕重庆三峡职业学院涉农院校办学特色，依托万达开川渝统筹示范区职业教育联盟，发挥重庆三峡职业学院思政课虚拟仿真实践教学实训中心★★、乡村振兴学院优质资源和重庆幼儿师范高等专科学校红色文化基地的育人功能★★★，聚焦课程建设★★、教师培训、交流研讨、集体备课、实践教学、资源共享六个维度★★，坚持守正创新“共建”★、携手齐心“共进”★、对话碰撞★★“共升”、优势互补★★★“共鉴★”、聚焦特色“共通★★★”、系统集成“共享”，着力打通学段壁垒，打造具有鲜明“职业教育★★★”辨识度的大中小学思政课一体化学习共同体★★★、学术共同体、育人共同体和价值共同体。
开展耕读教育。依托乡村振兴学院和耕读教育实践基地★，开展动植物科普教育★★★、农耕科普教育★★；每学期有计划安排各学段学生到农村、林区★、生产一线实地学习★、参观体验、志愿服务、调研考察，让劳动教育走出★★“书本”、走下★★“黑板★”，让学生走进农村★、走近农民★、走向农业，涵养学生勤俭★★、敬业、创新、奋斗★★、奉献的劳动精神，提升学生学农知农爱农素养和社会实践能力。
对话碰撞★★★“共升”★★★，构建一体化交流研讨机制★。建立纵向贯通、横向联通的交流研讨机制★★。按照一季度一次学术沙龙★★★、半年一次学术研讨、一年一次学术论坛的机制，通过线上或线下方式★★★，围绕课程建设★★★、教学改革、教学比赛等主题，举办交流研讨活动。
推进大中小学思政课“互听互评★★”。推动为邻学段★★★、同学段、跨学段大中小学思政课教师相互走进课堂，进行教学互听互评★★，开展教学观摩和对话评议，促学习，共成长。
以研促教★★★，以研带学★。依托重庆市人文社科研究项目思政课教师研究专项等★★★，组织大中小学思政课教师共同协作★★，联合申报各类科研课题，共同探讨大中小学思政课一体化建设规律★。
对话碰撞“共升★★★”★，构建一体化交流研讨机制。建立纵向贯通、横向联通的交流研讨机制★。按照一季度一次学术沙龙、半年一次学术研讨、一年一次学术论坛的机制，通过线上或线下方式★，围绕课程建设★★★、教学改革★、教学比赛等主题，举办交流研讨活动。
推进思政课教师“互联互派互学★”。推进各参与单位互派思政课教师挂职、任教★★★，加强互联互学，突出不同学校、教师的优势互补，提升综合素养。
今年3月18日，是学校思想政治理论教师座谈会5周年的日子。解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的根本问题，学校思政课举足轻重★★。
推进大中小学思政课“互听互评”。推动为邻学段、同学段、跨学段大中小学思政课教师相互走进课堂★，进行教学互听互评，开展教学观摩和对话评议★★，促学习，共成长。
以研促教，以研带学。依托重庆市人文社科研究项目思政课教师研究专项等★，组织大中小学思政课教师共同协作，联合申报各类科研课题，共同探讨大中小学思政课一体化建设规律。
开展耕读教育。依托乡村振兴学院和耕读教育实践基地，开展动植物科普教育★★、农耕科普教育；每学期有计划安排各学段学生到农村★、林区、生产一线实地学习、参观体验、志愿服务、调研考察★★，让劳动教育走出“书本★★★”、走下“黑板”，让学生走进农村、走近农民、走向农业，涵养学生勤俭★★、敬业、创新★★★、奋斗★、奉献的劳动精神★★★，提升学生学农知农爱农素养和社会实践能力★★。
重庆三峡职业学院作为牵头单位，从课程建设、教师培训、交流研讨、集体备课★、实践教学★★★、资源共享六个维度，探索构建渝东北地区大中小学思政课一体化共同体建设的路径★★★。
一是进一步优化顶层设计，提升大中小学思政课一体化共同体建设的整体性。要坚持社会主义办学方向★，以党建引领，突出党委总揽全局、协调各方的领导核心作用；要强化制度设计★，聚焦一体化要求精准发力。
系统集成“共享★★”，构建一体化资源共享机制。构建思政课教学资源共享平台。坚持系统集成，进一步优化整合共同体教育教学资源，通过建立公众号、微信群★、官方网页等渠道，建立资源共享平台；安排专人管理平台，将课程建设★、集体备课、交流研讨、教学展示等活动形成的资源进行整合，形成一套思政课教学案例库、教案、课件、示范课堂、实践教学成果，实现共建共享★★。
重庆三峡职业学院作为牵头单位，从课程建设、教师培训★★★、交流研讨、集体备课、实践教学、资源共享六个维度，探索构建渝东北地区大中小学思政课一体化共同体建设的路径。
为贯彻落实《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》《关于开展大中小学思政课一体化共同体建设的通知》要求，结合实际，重庆三峡职业学院牵头，联合万州区教育委员会★、重庆幼儿师范高等专科学校、万州技师学院、万州职教中心、梁平职教中心★★★、开州职教中心、云阳职教中心★、万州区鹏程小学★★★、万州区王牌小学★★★，形成大中小学思政课一体化建设共同体，共同探索共同体建设路径。本案例从课程建设、教师培训★、交流研讨★★★、集体备课、实践教学★★★、资源共享六个维度★★，★“六共”推进形成师师共研、生生共学、课程共建★★★、资源共享的大中小学思政课一体化建设共同体。
携手齐心“共进”★★，构建一体化教师培训机制。开展专题培训。成立大中小学段联合培训班★，邀请专家开展讲座，助力大中小学思政课教师教学研究★★“双提升”；用好全国高校思政课教师“周末理论大讲堂”，邀请中小学思政课教师共同参加“教学改革创新”“教学质量提升”等主题的学习★，提升思想政治素质和理论功底。
守正创新“共建”★★，构建一体化课程建设机制。成立大中小学思政课一体化虚拟教研室。充分运用信息技术，形成突破时空限制、高效便捷、形式多样、线上线下结合的教师教研模式★★。依托虚拟教研室，高职院校之间、高职中职之间可开展集体备课★★，交流研讨等活动★★★，探索形成小、初★★、高★★、大学“启蒙-体验-常识-理论”的★★“全链条★★”教学模式★★。
系统集成“共享”，构建一体化资源共享机制★。构建思政课教学资源共享平台★★★。坚持系统集成★★，进一步优化整合共同体教育教学资源★★，通过建立公众号、微信群★★、官方网页等渠道，建立资源共享平台；安排专人管理平台★★，将课程建设、集体备课★★、交流研讨、教学展示等活动形成的资源进行整合★★，形成一套思政课教学案例库★★、教案★★★、课件★、示范课堂、实践教学成果★★★，实现共建共享★★★。
为贯彻落实《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》《关于开展大中小学思政课一体化共同体建设的通知》要求★，结合实际，重庆三峡职业学院牵头，联合万州区教育委员会、重庆幼儿师范高等专科学校★★★、万州技师学院★★★、万州职教中心、梁平职教中心、开州职教中心、云阳职教中心、万州区鹏程小学★★★、万州区王牌小学，形成大中小学思政课一体化建设共同体，共同探索共同体建设路径。本案例从课程建设★★、教师培训、交流研讨★、集体备课★★、实践教学★、资源共享六个维度★，“六共”推进形成师师共研★★★、生生共学、课程共建、资源共享的大中小学思政课一体化建设共同体。
今年3月18日，是学校思想政治理论教师座谈会5周年的日子。解决好培养什么人★、怎样培养人、为谁培养人的根本问题，学校思政课举足轻重。
本案例虽取得一定效果，但共同体在一体化建设的整体性、系统性★★★、有效性和示范性上，仍需要进一步加强。后期将在以下几方面深化★：
为此，华龙网联动市教委共同推出《新时代思政教育一体化建设的重庆实践》系列报道，聚焦全市大中小学思政课一体化建设★、“大思政课”综合改革的生动实践。
第二★★★，从客体看，促使各学段学生★★“真学★、真懂、真信、真用”★，实现入脑入心。构建一体化实践教学机制★★，打造乡村振兴“研学游”实践教学模式和 ★“VR云游云学”模式★★，将思政课搬到田间地头、乡村林区、云上革命馆，让学生从历史中汲取力量，从实践中寻找答案，思政课变得有“知”有“味★★”，学生把“纸上谈★”变为“实践行”，积极性、创造性得到激发★★★，实现入脑入心。
打造乡村振兴“研学游”实践教学模式。发挥学院特色资源的育人作用，依托重庆三峡职业学院乡村振兴学院、斯里兰卡乡村振兴学院及9个乡村振兴分院，利用基地优质资源，挖掘和展示乡村产业、人才、文化、生态★★、组织振兴方面所蕴含的育人资源★★★；按照小学阶段★★“多看多听”、中职阶段“多思多辨★★★”高职阶段★★“多悟多行”原则★，有针对性开展现代农业新技术新业态展示活动★★★、乡镇产业走访★★★、特色田园参观、生态文明教育等实践教学，构建“思政小课堂和社会大课堂”相结合的育人格局。
开展“课程思政”集体备课★★。围绕课程思政元素挖掘和融入，推进高职、中职院校相同或类似专业开展课程思政集体备课，不同学段同类型课程进行课程思政示范展示。
携手开展“大思政课”建设。一是共同开展课程思政建设★★。邀请课程思政示范课程教学名师★★、团队进高职、中职院校交流经验。加强跨学科★★★、跨学段对接合作，小学《道德与法治》与语文课、班队课对接，高职、中职思政课与各类专业课程对接，合力挖掘课程思政育人元素★★，使各类课程与思政课同向同行；二是开展弘扬劳模精神、劳动精神★★★、工匠精神系列活动。发挥职业教育特色，依托职业教育活动周和职业院校★★★“技能成才 强国有我”教育活动等平台，开展★“大国工匠进校园”活动、校园榜样评选活动，打造校友谈“工匠精神★”特色栏目和宣传橱窗，引导学生弘扬工匠精神，练就扎实专业技能★★，成长为能工巧匠★★、大国工匠。
第三，从环境看，破解大中小学不同学段思政课教学的“孤岛效应”，实现协同育人★★★。通过实践★，大中小学各学段思政课教师的一体化思维得到强化★，促进了各学段思政课★★★、课程思政与思政课程同向同行；大中小学思政课教学资源实现“互通有无★★”，进一步实现互学互鉴★★★，提升育人“协同效应★★”。
第三，从环境看，破解大中小学不同学段思政课教学的“孤岛效应”，实现协同育人★。通过实践★★★，大中小学各学段思政课教师的一体化思维得到强化，促进了各学段思政课、课程思政与思政课程同向同行；大中小学思政课教学资源实现“互通有无★★”★，进一步实现互学互鉴，提升育人“协同效应”★★。
推进思政课教师★★★“互联互派互学”。推进各参与单位互派思政课教师挂职、任教，加强互联互学★，突出不同学校★★、教师的优势互补，提升综合素养★。
携手齐心“共进”，构建一体化教师培训机制★★★。开展专题培训★★。成立大中小学段联合培训班，邀请专家开展讲座，助力大中小学思政课教师教学研究“双提升★★★”；用好全国高校思政课教师★★★“周末理论大讲堂”，邀请中小学思政课教师共同参加★★“教学改革创新”“教学质量提升”等主题的学习★，提升思想政治素质和理论功底。